Para la década de 1930 la habilidad política de Aurora era reconocida dentro de la SEP. Su destacado trabajo como docente la había posicionado dentro de la institución como una figura de autoridad para la toma de ciertas decisiones. Esto la llevó a obtener el nombramiento de inspectora de escuelas primarias, sin embargo, el nuevo rango no se vio reflejado en el aumento de su salario. Pese a su derecho escalafonario tampoco se otorgaron los beneficios de la plaza que ocupaba, a diferencia de lo que sí pasaba con sus homólogos hombres. Aurora Reyes se enfrentó a la normalizada desacreditación de género a pesar de las responsabilidades que el cargo demandaba.

En 1937 inició su actividad sindicalista, como representante de la Unión de Profesores de Artes Plásticas del Distrito Federal y se abrió camino para una carrera política dentro de la SEP, donde velaría por la igualdad de condiciones y derechos de las maestras, desde el organismo interno del STERM llamado Secretaría de Acción Femenil (SAF). Algunas de sus propuestas planteadas desde esta instancia fueron a favor de los derechos de maternidad tales como lactancia, la extensión de licencia posparto y la más significativa, la fundación de dos guarderías infantiles con sede en la Escuela Alberto Tejeda y en la Escuela Nacional de Maestros, ambas en Tacubaya, Ciudad de México.

By the 1930s, Aurora's political skill was recognized within the SEP. Her outstanding work as a teacher had positioned her within the institution as an authority figure for making certain decisions. This led her to obtain the promotion to primary school inspector, however, the new rank was not reflected in an increase to her salary. Despite her rank right, the benefits of the position she occupied were not granted either, unlike what did happen with her male counterparts. Aurora Reyes faced the normalized gender discrediting despite the responsibilities that the position demanded.

In 1937 she began her union activity, as a representative of the Union of Plastic Arts Teachers of the Federal District and paved the way for a political career within the SEP, where she would ensure equal conditions and rights for female teachers, from the internal body of the STERM called the Secretariat of Women's Action (SAF). Some of her proposals raised from this instance were in favor of maternity rights such as breastfeeding, the extension of postpartum leave and the most significant, the founding of two daycare centers based at the Alberto Tejeda School and the National Teachers' School, both in Tacubaya, Mexico City.

La síntesis de la imagen:
el arte de ilustrar

Entre 1920 y 1940 la Secretaría de Educación Pública (SEP) realizó una importante labor editorial, para lo que convocó a literatos, pedagogos y artistas plásticos a colaborar en publicaciones orientadas a la enseñanza, que acercaran al pueblo a la cultura por medio de libros que, además de útiles, fueran, en la medida de lo posible, artísticos.

El trabajo que Aurora Reyes desarrolló como ilustradora comenzó en 1940, cuando Victor M. Reyes, entonces director de la Sección de Dibujo y Trabajos Manuales de la SEP, le encargó la creación de las viñetas para el libro de texto México Nuevo, Libro Primero de Lectura. En dicho encargo Reyes utilizó su propia experiencia y cercanía con las infancias para crear ilustraciones lúdicas y llenas de dinamismo. Las ilustraciones de Reyes se distinguieron por un esmerado trabajo de síntesis de las formas, resultado de una observación cautelosa, para lo que la artista crea un detallado proceso de bocetaje, que culmina hasta concretar todo un concepto a través de unas cuantas líneas.

El trabajo como ilustradora realizado por Aurora Reyes consumía gran cantidad de su tiempo, el desarrollo y consolidación de sus ideas materializado en sus ilustraciones, podía llevar semanas o meses, sin embargo, esta tarea además de otorgarle una gran satisfacción, también le significaba ingresos extra.

En este sentido, la obra realizada por Reyes abrió brecha para que una generación de ilustradoras pudieran ocupar lugares creativos en la elaboración de libros infantiles, folletos y revistas, lo cual abonaría a la dignificación de la labor femenina dentro del diseño editorial.

The synthesis of image:
the art of illustrating

Between 1920 and 1940, the Secretariat of Public Education (SEP) carried out important editorial work, for which it called on writers, educators and plastic artists to collaborate on publications aimed at teaching, which brought the people closer to culture by means of books that, in addition to being useful, were, as far as possible, artistic.

The work that Aurora Reyes developed as an illustrator began in 1940, when Victor M. Reyes, then director of the Drawing and Manual Works Section of the SEP, commissioned her to create the vignettes for the textbook México Nuevo, Libro Primero de Lectura. In this assignment, Reyes used her own experience and closeness to children to create playful and dynamic illustrations. Reyes' illustrations were distinguished by a careful work of synthesis of forms, the result of cautious observation, for which the artist created a detailed sketching process, which culminated in concretizing an entire concept through a few strokes.

The work as an illustrator carried out by Aurora Reyes consumed a large amount of her time, the development and consolidation of her ideas materialized in her illustrations could take weeks or months, however, this task, in addition to giving her great satisfaction, also meant extra income.

In this sense, the work carried out by Reyes opened the way for a generation of female illustrators to occupy creative positions in the production of children's books, brochures and magazines, which would contribute to the dignity of women's work within editorial design.

El ser humano como centro del paisaje
que lo ha formado

Desde sus primeros años, Aurora Reyes desarrolló una gran admiración por la naturaleza y los paisajes que la rodeaban; la observación de la luz, el color y las formas constituyeron las primeras lecciones plásticas de la artista, elementos que más tarde se convirtieron en piezas claves de su obra.

El paisaje árido de su natal Parral, en el estado de Chihuahua, fue determinante para despertar en Reyes la fascinación por el paisaje, pues en éste encontraba formas rocosas que para ella resultaban esculturas creadas por la misma naturaleza, resguardadas por un cielo constantemente cambiante, a veces multicolor y otras veces solo gris, pero siempre infinito y poderoso.

En contraparte a los recuerdos áridos que le evocaban el paisaje desértico de su niñez, el mar, significaba para Aurora Reyes el renacimiento, el lugar en el que la materia se renueva en un constante principio y fin, que da cabida al ciclo de la vida. Es en este sentido, que Reyes encuentra en las formas marítimas una analogía de la corporalidad femenina, entendiendo al mar y la mujer como el origen del todo.

En 1953, Aurora Reyes publicó la compilación de poemas Humanos paisajes, cuyas ilustraciones condensan la idea del humano fusionado con el paisaje, recordando que las formas del cuerpo se encuentran estrechamente relacionadas con las formas orgánicas, que conectan al ser humano con el paisaje natural, lugar del que proviene su verdadero origen, en una clara invitación a vincular al ser con la naturaleza.

The human being as the center of the landscape
that has formed it

From her early years, Aurora Reyes developed a great admiration for nature and the landscapes that surrounded her; the observation of light, color and shapes constituted the artist's first plastic lessons, elements that later became key pieces of her work.

The arid landscape of her native Parral, in the state of Chihuahua, was decisive in awakening Reyes' fascination with the landscape, since in it she found rock forms that for her were sculptures created by nature itself, protected by a constantly changing sky, sometimes multicolored and other times just gray, but always infinite and powerful.

In contrast to the arid memories that the desert landscape of her childhood evoked, the sea meant rebirth for Aurora Reyes, the place in which matter is renewed in a constant beginning and end, which makes room for the cycle of life. It is in this sense that Reyes finds in maritime forms an analogy of female corporality, understanding the sea and women as the origin of everything.

In 1953, Aurora Reyes published the compilation of poems Human Landscapes, whose illustrations condense the idea of the human being fused with the landscape, remembering that the shapes of the body are closely related to organic forms, which connect the human being with the natural landscape, the place from which its true origin comes, in a clear invitation to link the being with nature.

Disrupción en los andamios.
La obra muralista de Aurora Reyes

A partir de 1921 inició el movimiento muralista, promovido por el entonces secretario de Educación Pública José Vasconcelos (1921 - 1924). El proyecto, a grandes rasgos, pretendió generar un sistema iconográfico que representara los ideales nacionalistas del México posrevolucionario.

Como muchos otros movimientos artísticos, el muralismo se desarrolló bajo una óptica masculina y por ello resultó excepcional la incorporación de Aurora Reyes a la creación muralística, al ser ganadora del concurso convocado por la Liga de Escritores y Artistas Revolucionarios (LEAR) para revestir el vestíbulo del recientemente concluido Centro Escolar Revolución. Esta escuela se levantó en los antiguos terrenos de la Cárcel de Belén, lo que significó un símbolo del nuevo régimen posrevolucionario. El Centro Escolar fue un emblema del paradigma educativo laico y socialista. La temática del mural Atentado a las maestras rurales (1936), da cuenta de las controversias y ataques que sufrieron las maestras durante la guerra cristera. En el mural se aprecia una mujer víctima de la resistencia de los oponentes a la iniciativa de una educación laica, mientras que un niño y una niña son testigos de la violencia del acto. No es inusual que esta temática fuera del interés de Aurora Reyes, ya que conocía las circunstancias que padecían las maestras del país.

En 1945 Reyes realizó los bocetos para un mural, que finalmente no se concretó, cuyo objetivo era plasmar la historia del Instituto Politécnico Nacional. Este mismo año pintó un mural transportable sobre la mujer campesina y los usos del rebozo, mismo que desapareció después de presentarse en la feria ganadera organizada por la Confederación Nacional Campesina.

En 1961 pintó en toda la superficie del Auditorio 15 de mayo, dentro del complejo del SNTE, cuatro murales: Trayectoria de la cultura en México; Presencia del maestro en los movimientos históricos de la patria; Espacio, objetivo y futuro; y Constructores de la cultura nacional, este último se compone de treinta y uno rostros de personajes a los que Aurora Reyes consideró relevantes para la construcción de la historia de México.

En 1978 realizó el mural El primer encuentro, en el salón de cabildos de la Alcaldía de Coyoacán. La temática se basa en una escena de carácter histórico en el cual retoma elementos representativos de la zona.

Finalmente en 1980 elaboró los bocetos para el proyecto mural no realizado sobre la historia del periodismo, con la intención de plasmarlos dentro del Club de periodistas. Aunque la producción de murales de Aurora es limitada su relevancia es fundamental dentro la historia del muralismo, pues sus obras todavía son representativas para el gremio docente, como un legado de los procesos políticos y sociales por los que atravesó el sistema educativo en nuestro país.

Disruption in the scaffolding.
The muralist work of Aurora Reyes

Starting in 1921, the muralist movement began, promoted by the then Secretary of Public Education José Vasconcelos (1921 - 1924). The project, broadly speaking, sought to generate an iconographic system that represented the nationalist ideals of post-revolutionary Mexico.

Like many other artistic movements, muralism was developed from a masculine perspective and that is why the incorporation of Aurora Reyes to mural creation was exceptional, as she was the winner of the competition organized by the League of Revolutionary Writers and Artists (LEAR) to cover the lobby of the recently completed Revolution School Center. This school was built on the old grounds of the Belén Prison, and became a symbol of the new post-revolutionary regime. The School Center was an emblem of the secular and socialist educational paradigm. The theme of the mural Attack on Rural Women Teachers (1936) reflects the controversies and attacks that teachers suffered during the Cristero War. In the mural you can see a woman who is a victim of the resistance of opponents to the secular education initiative, while a boy and a girl witness the violence of the act. It is not unusual that this topic was of interest to Aurora Reyes, since she knew the circumstances suffered by the country's teachers.

In 1945 Reyes made sketches for a mural, which ultimately did not materialize, whose objective was to capture the history of the National Polytechnic Institute. This same year she painted a transportable mural about peasant women and the uses of the rebozo, which disappeared after being presented at the Livestock Fair organized by the National Peasant Confederation.

In 1961 she painted four murals on the entire surface of the 15 de Mayo Auditorium, within the SNTE complex: Trajectory of Culture in Mexico; Presence of the Teacher in the Historical Movements of the Country; Space, Future Objective; and Builders of National Culture, the latter is made up of thirty-one faces of characters whom Aurora Reyes considered relevant to the construction of the history of Mexico.

In 1978 she created the mural The First Encounter, in the council hall of the Town Hall of Coyoacán. The theme is based on a historical scene in which she takes up representative elements of the area.

Finally, in 1980 he prepared the sketches for the unrealized mural project on the history of journalism, with the intention of capturing them within the Journalists Club. Although Aurora's mural production is limited, its relevance is fundamental in the history of muralism, since her works are still representative for the teaching profession, as a legacy of the political and social processes that the educational system in our country went through.